Diagnostisch gesprek
Haal meer uit de gesprekken met je (hoog)begaafde leerlingen
Elke dag opnieuw voer je gesprekken met je leerlingen. Soms doe je dit aan je bureau of instructafel, soms bij een leerling aan zijn eigen tafel, in de apuze of misschien wel na schooltijd. Er is altijd wel een moment te vinden om het gesprek met een leerling aan te gaan. Met de ene leerling ben je meer in gesprek over het werk, bij de ander over he gedrag of motivatie of misschien nog iets gehaal anders.
Meestal ga je in gesprek met een leerling nadat je een 'probleem' ervaart of signaleert. Je wilt onderzoeken waar dit 'pleem' vandaan komt, wat hun gedachtegang is, hoe je samen met de leerling tot een oplossing kunt komen. Het gesprek ga je altijd aan met de intentie het 'probleem' helder te krijgen om samen tot een passende en goed werkende oplossing te komen.
Het liefst wil je na het gesprek zo snel mogelijk resultaat zien. Maar in de parktijk blijkt vaak dat dit of niet het geval is of van tijdelijke aard. Met als gevolg het gevoel te hebben grip op de situatie of leerling te verliezen. Wat voor zowel de leerling als voor jou veel frustratie kan opleveren.
Krijg antwoorden op lastige vragen
In de praktijk hoor ik leerkrachten vaak zeggen: "Een gesprek voeren lijkt zo simpel, maar het kan zo moeilijk zijn. Ik krijg gewoon niet die inoframtie boven tafel, die ik zo graag wil hebben."
Ik zie leerkrachten worstelen met vragen zoals:
- Hoe breng ik min boodschap duidelijk over?
- Hoe zorg ik ervoor dat ik niet te sturend word?
- Welke vargen moet ik stellen om het 'probleem' helder te krijgen?
- Wat moet ik doen als leerlingen hun gedachten niet kunnen verwoorden?
- Wat doe ik met de verkregen informatie, die bijvoorbeeld over huiselijke problemene gaat?
- Wat zijn eigenlijk goede vragen?
- Hoe stel ik een kind op zijn gemak?
- Met welke opbrengst mag ik na het gesprek tevreden zijn?
- Wat is het verschil tussen een diagnostisch gesprek en een 'gewoon' gesprek?
- Wat is het verschil tussen een probleemgericht gesprek en een oplossingsgericht gesprek?
- Etc.
Tijdens deze tweedaagse cursus gaan we aan de slag met bovenstaande vragen. Je krijgt antwoord op alle vragen.
Theorie zal op een interactieve wijze worden gewisseld met praktische opdrachten. Ook werken we thema's uit aan de hand van casussen. Na afloop van de tweedaagse ben jij in staat om met een diagnsotisch gesprek alles uit het kind te halen wat jij je als doel hebt gesteld zodat je een verantwoord, een gefundeerd en goed werkend plan van aanpak kan maken.
Kerncompetentie en doel van de tweedaagse cursus
Na afloop van de tweedaagse weet je:
- Wat het verschil is tussen een diagnostisch gesprek en een 'gewoon' gesprek.
- Hoe je flexibel en toch doelgericht een diagnostisch gesprek voert.
- Wat de impact van je eigen houding is.
- Wat goede vragen zijn:
- Welke vragen je kunt stellen om het 'probleem' helder te krijgen?
- Welke vragen je kunt stellen om samen tot een oplossing te komen?
- Wat je kind doen als een kind zijn gedachten niet onder woorden kan brengen.
- Hoe je een leerling op zijn gemak stelt.
- Hoe je in verbinding komt en blijft met een leerling.
- Wat het verschil is tussen een probleemgericht en een oplossingsgericht gesprek.
- Wat je tijdsinvestering is en ook je tijdswinst.
Na afloop van de cursus
Na afloop van de tweedaagse kan je:
- Een goed, gelijkwaardig en tweerichtingsverkeer gesprek voeren.
- Kinderen 'openzetten'.
- Neutraal het gesprek in- en uitgaan.
- De behoefte achter gedrag zien.
- Op een natuurlijke manier in verbinding met de leerling komen en ook blijven.
- Die informatie verkrijgen waar jij en de leerling mee verder kunnen.